桌遊與環教

桌上遊戲是優秀的教學工具，而以桌上遊戲作環境教育的媒界亦有極大的發展潛力及價值。然而，目前香港有關生態及生物多樣性的桌遊寥寥可數。相比全球其他地區，桌遊環教於香港本地發展實在要急起直追。以台灣為例，當地不但有各式各樣在地的環教桌遊，例如：《臺灣特有種》、《Formosa生態公園》、《森林保衛戰》等，更有相關的人才培訓、比賽、研究等。

另一方面，於 2017-18年期間，我們研發並出版了香港首副以本港陸上森林生態及生物多樣性為主題的桌上遊戲——《森林的法則》，與專業桌遊教育團隊及本地著名生態插畫家合作設計和出品，讓桌遊玩家享受遊戲的同時，學習正確的生態知識。如欲了解更多《森林的法則》按此（訂購表格按此）。

在研發過程中，我們發現了不少年青人都對製作環教桌遊感興趣，卻又無從入手。因此，我們希望透過此計劃，一方面為香港帶來更多在地化的環教桌遊，推動本地環教桌遊的應用，同時提供機會給有致投身的年青人，為本地環教培育人才。

桌遊參與

對大眾而言，桌上遊戲富趣味性，能有效吸玩家接觸生態及生物多樣性。桌遊是一種極具吸引力的學習工具，而且適用於多個年齡層，適合公眾以及中學生參與。而學術文獻亦證實桌遊的教學效果顯著：

  • 引起學習動機、藉由合作、競爭的關係提高學習成效
  • 降低學習壓力和焦慮，締造快樂學習環境，而有更好的學習成效表現
  • 為其玩家創造嶄新的語言，這種易於理解的語言植根於遊戲體驗之中，可以作為學習生態詞彙、理論和概念的起點，幫助學習抽象的概念

桌遊設計

於設計桌遊的過程中，參加者可以有更多真正主導的機會，由被動地參與變為主動探索。他們可以就有興趣的生態主題探索，並由專家提供協助。主動學習能比被動學習帶來更良好的學習效果，以及更正面的態度，同時能引發較高階的反思。因此對原本對生態及生物多樣性略有底子或興趣的同學尤為合適。另外，文獻亦指出遊戲設計是優秀的教學手法，更能帶來深層及長遠的影響：

  • 參加者不但能對主題有更深層次的認識，更能整合學術概念之間的聯繫，以及連結到日常生活
  • 透過結合知識及實際操作，參加者能連結及應用所學
  • 參加者能主動參與、建構知識和經驗，從而提升學習動機及熱情、自主性。而自主性亦能加強學習動機，對日後的持續學習尤為關鍵
  • 用於教學上，遊戲設計能透過讓參加者展示及分享他們的學習做到賦權、有效提升自律及自我效能感，有助於計劃結束後繼續為環境行動
  • 有利個人及群體學習，並能提供討論、反思、協作的空間